教材是贯穿于整个教学活动的重要物料资源，是联结教师与学生的载体，是另一位“沉默的老师”，具有无可替代的地位和作用。教材具有工具性、示范性、教育性和发展性四个特点。工具性是指教材是知识的载体，是理念传播的介质。教材的示范性是指教材对学生语言技能的学习具有引导作用。教材的教育性是指教材除了语言内容规范自然，还要实现育人功能，注入丰富思想情感，陶冶精神世界的特质。教材的发展性是指推动学生语言能力的发展，提升学生思想道德修养。近些年，随着外语界学者与一线教师对教材的认知和教学理念的改变，外语教材研究也从原来的边缘化逐渐进入人们的研究视野。尤其国家倡导“课程思政“在各学科的推进融入后，越来越多的外语教师意识到教材的编写设计对学生意识形态的塑造影响巨大。新时期，我们呼唤越来越多优秀的有关教材编写的研究出现。
《英语教材分析与设计》是一本入门级的英语教材编写指导教程，对这方面的新手教师尤为友好。本书主要分为10个章节。
第一章从教材的定义、作用及其发展谈起。通过在广义与狭义上区分教材定义，使我们从宏观上认识教材，特别是认识教材的多元化发展，不仅有利于我们更新教材观念，也使我们认识到教师不是教材的被动使用者，而是教材的积极开发者。教材的编写有优劣之分，自然会对教学产生积极或消极的作用。目前英语教材编写开始重视编写的指导思想，呈现出职业化、立体化、模块化、重能力等新发展动向。
第二章对教学大纲的定义、理论基础、组成部分与种类做了细致的说明，澄清了平时人们对教学大纲一些似是而非的认识。通过探讨教学大纲与教材之间的关系，使我们认识到虽然教学大纲是教材编写的基本依据，但还要注意并兼顾到教材使用对象和语言教学的客观需要。
第三章和第四章通过分析教材使用者（包括学习者、教师以及教育行政部门）的需求种类以及如何调查和分析语言学习者、教师及教育行政部门在教材方面的需求，以tomlinson在其主编的materialdevelopmentinlanguageteaching中归纳总结的20条优秀教材特征为例，向教材分析者与编写者说明衡量优秀教材的尺度大体如何。
第五章是关于教材编写的研究课题，分别从教材中语言材料的选择、教材编写与语言学习规律、语言知识的呈现、语法教学、学生自主学习能力的培养还有教师专业发展这几个角度加以探讨。第六章讨论如何将计算机语料库运用于英语教材的分析和设计中。英语教材的编写水平和质量，在很大程度上取决于教材编选的语言材料，而语料库是语言材料最可靠的来源。通过介绍语料库功能，以及如何使用语料库，开拓了我们教材编写的技术视野。
第七章和第八章联系密切，只有能对教材进行科学、系统的分析与评价，才能在教材使用过程中，根据学生的需要和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学活动及教学方法等进行适当的取舍和调整。教材评价一般遵循效果原则和效率原则，主要分为随意的印象性评价和有系统的评价，而有系统的评价又分为内部评价和外部评价。作文www.yuananren.com内部评价包括评价教材的教学指导思想、教材采用的教学方法、教材内容的选择和安排、教材中语言素材的真实性和地道性、教材的组成部分、教材的设计等。外部评价是建立在内部评价的基础上，评价教材能否满足学生、教师、学校、教育行政部门的需要。
第九章提出了教师不仅要能评价、选择和使用合适的教材，还应能编写教材的观点。也具体探讨了教学编写要遵循思想性、科学性、趣味性、灵活性的原则，以及教材编写7步骤，包括有：确定教材编写的指导思想、调查教材使用对象的需求、选择教学方法、确定教学编写的基本理念、规划教材的组成部分及内容、收集素材、编写教材，还细化到外语教材开本大小、活动设计、版面安排、插图设计等具体编写方法。第十章对70年代以来直到进入21世纪的中小学英语教材进行了梳理介绍。
通过阅读本书，我深切的感受到外语教材是集知识能力素养为一体的载体，是教学目标与教学理念的集中体现，对培养学生能力，提升学生素养具有重要作用。教材承载一定的教学思想，是理论指导实践的产物，也是提高教学效率与质量的关键。因此，教材既有理论价值，又有实践意义。教材质量的好坏不仅影响人才知识能力培养的优劣，也影响人才意识形态的倾向，因此必须重视教材的话语体系构建，大力推动课程思政与外语教材编写的高度融合。外语教材应该兼具民族性与国际性。 随着国际政治、经济、文化、科学等领域合作交往的扩大，外语教材应站在时代前沿，结合使用者需求，将最新的语言素材纳入编写中，但也要注意教材自身的立场倾向，要符合新时期我国教育领域立德树人的基本要求。外语教材更应体现我国国际话语传播力，引导使用者学会“讲好中国故事”，“传播中国声音”，将反映特色民族文化和心理意识的内容纳入编写中。另外，在语料库与教材编写的基础上，新时代数据技术、信息网络、人工智能如何推动外语教材的编写与具体如何利用也是非常值得继续深入探讨。总之，外语教材的编写是一项系统工程，涉及专业学科、教育学、心理学、美学等多种学科，不仅需要思想指导，也需要科学规划，逐步推进建设。作者：骆玮